Знакомство с документацией школы

Молодые учителя и студенты о педагогической практике

знакомство с документацией школы

нения, разработанные формы рабочей и отчетной документации. Пособие .. знакомство с администрацией школы, учителем физической культуры и. Знакомство с образовательным учреждением, с направлениями его работы, нормативно-правовой документацией, проблемами становления. А каким было их первое знакомство со школой? Перед приходом в школу было страшно непросто привыкнуть к своему новому статусу, . Заполнение журнала и документация классного руководителя убивают.

В этой концепции доминирующая роль отводится социальной педагогике, социальной работе. Педагогика отношений в социуме составляет базовую интегративную основу в системе служб помощи населению, в том числе молодежи, детям.

Дневник отчет по практике - на базе школы - StudMed.ру

Социальная педагогика ставит на первый план развитие личности, реализацию ее способностей и задатков. Службы социальной помощи населению ставят своей целью своевременно изучить ситуацию в семье, диагностировать, выявить трудности, проблемы, оказать соответствующую помощь, стимулируя активную позицию, формирование ценностных ориентаций бережного отношения к своему физическому и нравственному здоровью, к окружающей среде.

Задача политиков и экономистов, педагогов и медиков, психологов и всего общества в том, чтобы сохранить отечественный генофонд, защитить нравственное и физическое здоровье детей и молодежи, сохранить и законодательно поддержать детские и молодежные социальные инициативы.

Сегодня очень важно научить подрастающее поколение честно зарабатывать деньги, привить желание и интерес к социально — полезной деятельности, повернуть семью не только к воспитанию детей, но и к творчеству в социуме, что поможет укрепить духовные связи семьи. Для решения задач воспитания, развития и социализации личности в школе введены новые профессии: Роль открытой среды в социализации личности огромна.

Она формирует первоначальное представление об обществе, его укладе, традициях, нравах.

знакомство с документацией школы

Именно здесь ребенок познает жизнь, приобретает первый опыт социального общения. Развитие социально- педагогической работы может и должно перерасти в гуманистическое педагогическое движение с целью оздоровления нашего социума, а значит и всего общества в целом. Решение всего комплекса проблем детей и молодежи сегодня невозможно без объединения усилий на межведомственной основе государственных органов власти, специальных ведомств, общественных организаций и коммерческих структур.

Человек, избравший профессию социального педагога, должен быть гуманистом, обладать хорошими коммуникативными и организаторскими способностями, высокой духовной культурой, деликатностью, уметь анализировать социальные явления и процессы. Социального педагога надо выращивать, создавая базу для допрофессиональной подготовки — школу помощников социальных педагогов, включающую три основных блока: Одно из направлений развития профессии социального педагога мы видим в том, чтобы ее представители взяли на себя заботу об организации внеурочного времени школьников.

Вместе с родителями социальные педагоги смогут придумать много интересного для ребят после уроков. Жизнь детей, их занятия во внешкольное время должны стать заботой социальных педагогов. Роль социальных педагогов в системе дополнительного образования тем важнее, чем ощутимее расслоение нашего общества.

Есть определенный набор знаний, без которых человек не сможет быть профессионалом в социальной работе. Это знание психологии, навыки коммуникации, умение разговаривать с людьми детьми, чиновниками, администраторамипедагогические навыки, знание работы в детских коллективах. Кроме того, успех деятельности социального педагога зависит от качеств его личности, духовности и душевности. Социальный педагог в системе общественного воспитания Сегодня мало разрозненных усилий и эпизодических мероприятий, чтобы удовлетворить все обостряющуюся социальную потребность.

Ей отвечают идеи социальной педагогики, в частности, компетентность одного из ее конкретных субъектов — социального педагога.

Дневник практики "Отчет по практике"

Он может успешно действовать при условии, если включен в целостную систему общественного по своей сущности воспитания. Вне такой системы он бессилен, как впрочем, и она резко ослаблена без.

знакомство с документацией школы

Социальное воспитание как система включает все то, что формирует человека, образует целостность разного. Очевидно, без школы не научиться жить среди людей, но ущербно и общественное воспитание вне органической связи со школьным. Социальная педагогика имеет свои цели, содержание, структуру. Ее место действия — не только школа, семья, двор, но в целом социум или микросоциум.

знакомство с документацией школы

Развивающая - развитие педагогического мышления, познавательной и творческой активности будущих учителей-логопедов. Воспитывающая - воспитание интереса и любви к профессии, социально-активной личности.

Диагностическая - степень направленности и пригодности к профессиональной деятельности. Регулирующая - продуманное, научно обоснованное содержание, привлечение достойных, грамотных и опытных руководителей практики, отлаженная связь со студентами.

Указанные функции, на наш взгляд, оказывают влияние на формирование у студентов готовности к взаимодействию с лицами с нарушениями в речевом развитии. Основные задачи педагогической практики будущих учителей-логопедов в специальных коррекционных учреждениях выступают следующие: Содержание педагогической практики будущих учителей-логопедов с поставленными перед ней задачами должно строиться на личностно-ориентированном подходе к развитию ребенка в условиях специального коррекционного учреждения.

Будущий учитель-логопед может овладеть этим содержанием при наличии соответствующих способов организации коррекционно-педагогической среды, психолого-педагогического изучения ребенка с целью воспитания у них положительных личностных свойств и качеств, формирование знаний, умений и навыков.

Уровень практической подготовки будущих учителей-логопедов для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, определяется соотнесением задач с содержанием и способами организации педагогической практики студентов-бакалавров.

Наблюдение и знакомство с опытом работы специальных коррекционных учреждений. Практическая деятельность студентов с целью овладения коррекционно-педагогическими умениями и организации воспитания и обучения детей, имеющих отклонения в речевом и психофизическом развитии. При организации педагогической практики необходимо, чтобы задания соответствовали деятельности, носили творческий характер: На втором курсе запланирована ознакомительная практика студентов в дошкольных образовательных учреждениях ДОУ.

знакомство с документацией школы

Цель практики - знакомство студентов с деятельностью учителя-логопеда ДОУ, принципы комплектования групп протоколы из психолого-медико-педагогической комиссии ПМПКзнакомство с медицинской документацией, методической литературой, обследование детей учителем-логопедом ДОУ, наблюдение за детьми в процессе режимных моментов, наблюдение за работой воспитателя, а также выявление взаимосвязи в работе учителя-логопеда и воспитателя.

Формы, применяемые для реализации данного этапа, следующие: Третий курс включает производственную практику в дошкольных образовательных учреждениях, которая направлена на освоение основ коррекционно-педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста. По окончании практики студенты готовят отчет в виде альбома с презентациейкоторый представляют на итоговой конференции: На четвертом курсе проходит комплексная практика на базе Бирской общеобразовательной специальной коррекционной школы-интерната V вида.

Основной целью практики является формирование целостного представления будущей профессии, а также практических навыков в профессиональной деятельности, знакомство студентов-бакалавров с нарушениями речи у детей школьного возраста, с деятельностью специальной коррекционной школы.

  • Педагогическая практика: Учебно-методическое пособие
  • Дневник отчет по практике - на базе школы
  • Дневник педагогической практики

В процессе прохождения практики студенты-бакалавры собирают материал для написания курсовой и выпускной квалификационной работы. Это способствует совершенствованию научно-исследовательской компетентности студентов. В ходе всех видов педагогической практики была апробирована система специальных диагностических заданий, которые проводились в специальных коррекционных учреждениях, где была организована самостоятельная практическая деятельность.

На основе полученных результатов составляли программное содержание занятия, планировали его ход и индивидуальную работу. В ходе реализации такого подхода на педагогической практике будущие учителя-логопеды способны овладеть навыками диагностики и методикой коррекционной работы.

знакомство с документацией школы

Студенты-бакалавры должны быстро ориентироваться в ситуации, уметь интегрировать имеющиеся у них профессиональные знания и умения с личным опытом.